一、阅读的方法有哪些

(1)泛读 泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识.不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路. （2）精读 要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华.对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法.只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”.可以说，精读是最重要的一种读书方法. （3）通读 即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果.对比较重要的书报杂志可采取这种方法. （4）跳读 这是一种跳跃式的读书方法.可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点.有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了. （5）速读 这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”.可以采取"扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可.这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等. （6）略读 这是一种粗略读书的方法.阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例.而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的. （7）再读 有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”.著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”.重复是学习之母.重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂. （8）写读 古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说.读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧. （9）序例读 读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读.读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高. （10）选读 就是读书时要有所选择.古往今来，人类的文化宝藏极为丰富.一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，就不会收到好的效果.可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果.。

二、【读书的方法10条】

“三到法：”读书法 有三到 心眼口 信皆要. 2.“一本书法：”方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起. 3.“长期计划法：”宽为限 ，紧用功， 工夫到， 滞塞通. 4.“笔记法：”心有疑 随札记 . 5.“求问法.”就人问 求确义. 下面为你准备的是：名人读书的方法，请采纳.培根 读书可供消遣，可供装饰，也可以增长才干.为消遣而读书，常见于独处退居之时，为装饰而读书，多用于高谈阔论之中；为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理. 读书费时太多是怠惰，过分的藻饰装璜是矫情，全按书本条文而断事是十足的学究气.读书使天然得以完善，又需靠经验以补其不足，因为天生的才能犹如天然的树木，要靠后来的学习来修剪整枝，而书本上的道理如不用经验加以制约，往往是泛泛而不着边际的. 读书不可专为反驳作者而争辩，也不可轻易相信书中所言，以为当然如此，也不是为了寻找谈话资料.而应当权衡轻重，认真思考.有些书浅尝即可，另一些不妨吞咽，少数书则须咀嚼消化.这就是说，有的书只要读其中一部分，有的可以大致浏览，少数则须通读，读时要全神贯注，勤奋不懈.有些书也可请人代读，取其所需作摘要，但这只限于题材不大重要和质量不高的作品.叶圣陶 小孩进学校，都称为读书.国语科本来还有训练思想和语言的目标，但究竟是工具科目，光是捧着一本书来读，姑且不说它.而自然科、社会科的功课也只是捧着一本书来读，这算什么呢？一只猫，一个苍蝇，一处古迹，一所公安局，都是实际的东西，可以直接接触的.为什么不让小孩直接接触，却把这些东西写在书上，使他们只接触一些文字呢？这样地利用文字，文字就成为闭塞智慧的阻障.然而颇有一些教师在那里说：“如果不用书，这些科目怎么能教呢？”而切望子女的父母也说： “ 进学校就为读这几本书！”他们完全忘了文字只是一种工具，竟承认读书是最后的目的了.叶灵凤 学问家的读书，抱着“开卷有益”的野心，估量着书中每了个字的价值而定取舍，这是在购物，不是读书.暴发户和大腹贾，为了装点门面，在日夕之间便坐拥书城，那更是书的敌人.真正的爱书家固然手不释卷，但不是为了学问.他是将书当作了友人，将读书当作了和朋友谈话一样的一件乐事.郑板桥 郑板桥是清代著名的文学家和书画家.他说：“凡吾画竹，无所师承，多得于纸窗粉壁日光月影中耳.” 他是说学习必须“略其迹”，而“取其意”.强调读书重在求意.他还主张读书不必求“全”，主张“学一半，撇一半”，所谓“十分学七要抛三，各自灵苗各自探.” 倡导读书须掌握重点、分清主次、为我所用.朱 熹 朱熹是南宋时期理学大家，又是著名的教育家.他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解.他死后不久，弟子们将他的读书经验归纳为 “朱子读书法” 第一，循序渐进.朱熹说：“读书之法，莫贵于循守而致精.就是说，读书要有个先后顺序，读通一书，再读一书.就读一书而言，则要逐字逐句逐段按顺序读，先读的未弄通，就不能读后面的.这样才不会生吞活剥或杂乱无章.朱熹还进一步指出，读书要从易到难，从浅到深，从近到远，急不得，也慢不得.“所谓急不得者，功效不可急；所谓不可慢者，工夫不可慢.”这是在告被读书人既不可急于求成，也不可松松垮垮，而要进度适当，方能见效. 第二，熟读精恩.他认为有些人读书收效不大，是由于在“熟”和“精”二字上下功夫不够.他还批评那种读书贪多的倾向，一再讲“读书不可贪多，且要精熟.如今日看得一板，且看半板，将那精力来更看前半板”. 第三，虚心涵泳.朱熹曾批评当时普遍存在的两种毛病：一是“主私意”，就是以自己的想法去揣测书中的道理，穿凿附会，歪曲了古人本来意思.二是“旧有先人之说”，就是先前接受的观点不肯放弃，从而排斥接受新的观点. 为了纠正以上这两种不好的毛病，朱熹主张读书必须虚怀若谷，静心思虑，悉心体会作者本意.朱熹强调读书要耐心“涵泳”，就是要反复咀嚼，深刻体会行中的旨趣. 第四，切已体察.未熹主张“读书穷理，当体之于身.”什么叫“体之于分”？就是要心领神会，身体力行.从读书法的角度来看，朱熹强调读书必须联系自己，联系实际，将学到的理论转化为行动，这个观点是可取的. 第五，着紧用力.“着紧用力”.包含有两个意思：一是指时间上要抓紧，要“饥忘食，渴忘饮，始得.”二是指精神上要振作.要有刚毅果决，奋发勇猛的精神.“如撑上水船，一篙不可放缓.” 第六，居敬持志.所谓居敬持志，就是读书必须精神专一，全神贯注，还要有远大的志向，顽强的毅力.这也是朱熹读书之法的最基本精神.邹韬奋 邹韬奋是现代著名记者政论家和出版家.读书时总.是先测览一遍，对其中特别喜欢的，便在题目上做个记号，再看第一遍，尤其喜欢的再看第三遍.最最喜欢的便一有时间就看.这样，他读过的书籍就形成了一座宝塔，基础最大，是广泛浏览的，然后越往上数量越少，读得越精.邹韬奋把这种读书方法形象地总结为“宝塔式读书法”. 宝塔式读书法在读一本书时，把浏览和精读结合起来，在读的过程中选优汰劣，避免了平均用力，浪费不必要的阅读时间.学与思结合.孔子说：“学而不思列罔，思而不学则殆.”这句话。

三、阅读的方法

阅读可以分成四种情况。

第一种是信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解情况。

我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料，读者应该使用一目十行的速读法，眼睛象电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。

任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史，速读法是不可少的，然而，是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，视所读的材料而定。 第二种是文学作品阅读法。

文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每一个词的声音，如果嘴唇没动，只是因为偷懒。

例如读“压力”这个词时，喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音，即使是一行诗中漏掉了一个音节，照样也能听得出来。

阅读散文要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知。文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。

这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信号，将它们转译成声音，到达喉咙，然后加以理解的阅读方法，最终同我们的臆想能力相关。 第三种是经典著作阅读法，这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。

阅读这些著作要像读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意。从而理解其中的深奥的哲理。

值得注意的是，如果用经典著作阅读法阅读文学作品，往往容易忽略文学作品的特色，以 使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。 第四种阅读方法是麻醉性的阅读法。

这种阅读只是为了消遣。如同服用麻醉品那样使读者忘却了自己的存在，飘飘然于无限的幻想之中。

这类读者一般对自己的经历和感受不感兴趣，把自己完全置身于书本之外。如果使用麻醉性的阅读方法阅读名著，读者只能得到一些已经添加了自己的幻想的肤浅的情节，使不朽的名著下降到鸳鸯蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。

如果漫不经心地阅读《安娜·卡列尼娜》，犹如读一本拙劣的三角恋爱小说。麻醉性的阅读在将进入成年的时候达到顶峰。

年轻人的麻醉阅读是造成大量的文学作品质量低劣的原因。 第五种是我们要知道文章的中心，可以知道中心人物的好品质。

四、做阅读理解的技巧和方法

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用. 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔.中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用.最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应. 2、文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等.一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆. 3、概括文章主旨. 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理.我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题. 4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写.而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人.抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心.如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣. 5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问.其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象.拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感.夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征.排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节.还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口. 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”. 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答. 6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解. 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来. 7、比较阅读理解. 有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较. 以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解. 8、说明文的阅读理解. 对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法.说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料.其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较.分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚.举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用.打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性.列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容.作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来.在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种. 中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述.希望对你在学习和考试时。

五、【读书的好方法有哪些

快速阅读的主要方法 1、浏览法.浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法.它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法. 浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等.通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识.二是目录、序言、提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解.三是正文，这一部分浏览的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句.将这些关键部分浏览完毕后，会对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅. 2、扫读法.扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法. 扫读法不像传统阅读方法那样逐字逐句地来读，而是将眼停的视域尽可能扩大，将几行文字、一段文字甚至整页文字作为每次眼停的注视单位，在快速扫视中获得对文章或书籍的总体印象、整体理解.这种方法最快可以由数行扫读达到一页一页扫读，逐页扫读的方法又称为面式阅读法.由于摆脱了个别字句上的语意纠缠，这种方法不仅提高了阅读速度，而且并不像有些人担心的那样会影响理解程度，很多时候甚至比逐字逐句阅读更能够把握文章内容的精髓.扫读法阅读的速度非常快，但要熟练掌握这种方法必须经常专门训练，比如经常做一些视力扩展训练，在平时阅读时要注意克服逐字逐句阅读的习惯，有意识地扩大每次眼停的视野范围.利用舒尔特数字表等进行专门的视力扩展训练，也是非常有效的方法. 3、跳读法.跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法. 跳读与扫读不同，扫读是逐页扫视，而跳读则是有所取舍地跳跃式前进，只停留在那些最有价值的内容上阅读，其他次要内容则大段大段甚至整页整页地略过.所以，善于运用跳读法阅读，不但可以提高阅读速度，而且能够很快抓住关键，把握文章要旨.跳读的具体方法有多种：可以抓住标题、小标题、黑体字等关键处跳读，这些往往都是文中主要内容、中心题旨所在；可以根据关键词语的提示阅读，有关键词语的地方大都是同阅读者所关心的内容或问题联系最密切的；可以重点在篇章的开头、结尾，文中段落的首句或尾句跳读，这些常常是议论性文体的主要观点或论据要点的所在；可以沿着情节发展线索跳读，如在记叙文体中情节之外的纯景物、人物的大段静态描写可直接略过；可以根据语法结构的提示跳读，通过结构词语的帮助来把握书中的思路，如"由此看来"、"总之"等就可提示读者很快找到关键性的总结句. 4、寻读法.寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法. 寻读法是日常工作和学习中经常使用的一种快速阅读方法.我们在辞典中查阅某个字词的意义或读音；在报纸上查看当天的重要新闻；在电视报上了解想看的电视节目；在产品说明书中查讯某个故障的排除方法；在某本书中通过目录提要寻找自己最感兴趣的内容；在写作中搜集需要引用的有关资料等时，都会自觉不自觉地用到寻读法.寻读时，要在快速扫视书页的过程中，能够很快地对自己所要查找的某些问题的细节如人名、地名、事件、年代、概念术语等，作出识别判断.这种快速筛选识别信息的能力，需要在阅读实践中不断锻炼提高. 5、猜读法.猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法. 猜读法使读者角度转换为作者，为作者设身处地地考虑作品内容的安排，这就使阅读活动始终处于高度活跃的积极思维状态，有助于锻炼提高读者的认识判断能力、创造能力.随着猜读准确性的提高，读者在阅读中领会把握作品内容的时间就会大为减少，因而猜读的能力对提高快速阅读能力也会起到重要的促进作用.猜读法最常见于情节类的作品阅读中，如《老人与海》中在读到桑提亚哥刚遇到鲨鱼之时，读者便可以猜想作者会怎样写他与鲨鱼的较量？最后结局会是如何？其他类型的作品，也可用猜读法阅读.读议论性文体时，可以先由题目设想作者怎样提出论点，采用哪些论据，用什么方法来具体论证. 运用猜读法时需要注意，猜读要以原文的某些材料作依据，不能毫无依据地凭空乱想.猜想之后，要在原文的相关处重点阅读，将猜想与原文的内容进行对照，一致便说明自己较好地准确理解了作品，不一致则说明自己的理解或作者对内容的处理有问题.在不断的猜想、比较、总结中，猜读能力会不断提高，思维能力与创造能力也会得到很好锻炼.。

六、读书的方法有哪些

读书方法

(1)泛读

泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。

(2)精读

要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.

(3)通读

即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。

(4)跳读

这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

(5)速读

这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取"扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

(6)略读

这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

(7)再读

有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

(8)写读

古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

(9)序例读

读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。

(10)选读

就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。

七、阅读的好方法

我通常采取“两遍阅读法”，即第一遍着重训练阅读能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感.起初进行阅读训练时，我参考了《Active Readers》这本书.首先从提高阅读速度入手.集中精力阅读一篇长度适中的文章，记下起止时间，并计算单位时间的阅读量.迫使自己进行快速阅读，便成了我的习惯.在第一遍阅读过程中，我将重点放在训练速度，掌握文章大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决.第二遍阅读的重点有两个：一是扩大词汇量.具体做法是：把文章再过一遍，查出生单词，记到小笔记本上，有时间就拿出来背.背单词，我从不利用整时间.当学习别的内容效率较低的时候，对我来说，背单词最合适.每次背的时间不一定很长，贵在多次反复.当时我使用的是英汉词典，因为我觉得英文解释不便于记忆.而在扩大词汇量的初期阶段了解词的释意最为重要.就这样，随着阅读量的增加，面的扩宽，我的词汇量也就突飞猛进了.只是到了后来准备TOEFL、GRE等考试时，我才开始背词汇手册，并使用英文解释，以了解词的确切含义及使用的语言环境.第二遍阅读的第二个重点在于培养语感.仔细地体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配，对某些段落我常出声朗读，甚至背诵下来.这样做，有利于加强语感；为写作打基础.通过这种两遍阅读法，所读内容在我头脑中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了阅读材料的利用率.我十分重视阅读材料的选择.不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解、甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章.另外，针对不同的训练目的，我还选取了内容难度不同的阅读材料.例如，进行快速阅读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文章；而重点在扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练，就选择英美报刊杂志.此外，我还注重循序渐进，根据不同阶段自己英语水平的变化选择相应的阅读材料.在听、说、读、写四个方面，我从“读”中受益无穷.通过有意识的大量阅读、一方面扩大了词汇量，另一方面培养了语感.而这两方面我认为是掌握一种语言的两大支柱.至于听、说、写三个环节，我其实并没有经过什么特殊的训练.读的东西多了，词汇量足够大，语感足够强，只要多加练习，这三方面的能力也就自然而然的提高了.。