一、如何教孩子20以内学数学加减法

对于孩子学运算，提醒注意两点： 其一，学前儿童学计算，在于启蒙，主要是让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维，不在于要学得多，学得深，所以，不要追求运算的难度； 其二，要根据孩子的可能与需要施教，孩子们学数学是存在差异的，如果孩子有可能、有需要学，就应该施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。 关于学习进退位运算的做法，提供家长一些参考： 1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算就会糊涂。

2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，一个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。

3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。

4、若孩子运算有困难，就提供小物品让孩子边摆弄边运算，例如，14减5不会算，就让孩子取14颗蚕豆辅助运算，学前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用

“实物”这个“拐棍”，有助于提高运算能力。

5、运算的进程要分步走，先练习20以内不进位不退位的加减，搞清楚了以后，再进行进位和退位的运算。进位和退位的难度是较大的，不要着急 在教孩子10以内的加减法运算的时候，可以经常编一些小故事，让孩子参与其中，不知不觉孩子就学会了运算。而且，每次孩子都对这种小故事表现出非常浓厚的兴趣，学起加减运算来非常轻松。 比如，学习8的加减法，编了一个这样的小故事，其中经常和孩子互动一下，互相提问，甚至让孩子把故事编下去： 小猴子要买8个苹果送给奶奶。它来到市场上，看见红苹果挺诱人的，绿苹果也挺好的，于是，这两种苹果它一样买了几个。（红苹果买5个，绿苹果买几个？） 小猴子拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。路上同小猪撞了一下，结果撞掉一个苹果，它们都不知道。（这时还剩几个苹果了？） 小猪是小猴子的好朋友，见到小猴很高兴。小猪说口渴了，小猴子就给小猪一个苹果解渴。（这时还剩几个苹果？） 看到小猪吃苹果吃得津津有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一个苹果吃了起来。（这时还剩几个苹果？） 突然，背后响起一声狮子的吼声：“吼——”不好了，狮子看见小猴子了，快跑啊！小猴子拎着框使劲往前跑，框里的苹果噼里啪啦地往外掉。 好不容易跑到奶奶家了，狮子也没有追来，小猴子终于松了口气。小猴子把苹

果送给奶奶，可是它往框里一看：“咦？怎么只剩下2个苹果了呢？” 奶奶听完小猴子讲的途中的遭遇后，哈哈笑了起来。奶奶对小猴子说：“你来了就是最好的礼物了！” 就这样，故事讲完了。讲的过程中我还不时让孩子算算还有几个苹果，而后面的遇到狮子的事情也是孩子自己编出来的。整个过程非常轻松，既让孩子开拓了思维，又达到了学习的目的。

最近有个别家长反映幼儿加减法学不好，怎么 教也教不会，问老师该怎么办？ 首先，我觉得家长不要太着急，幼儿学数学也是 有一个认知的过程的，就象幼儿学走路学说话一样的 ，是有年龄特点的，大班阶段只要求幼儿掌握十以内 的加减运算。而有的家长现在就要求孩子算20、30、甚至100以内的加减法，我觉得是不合适的，这样无 异于揠苗助长。

二、怎样教小孩学数学

你好！我作为一名数学从教者，简单说下我的看法！

你的提问，我剖析成两个方面，一、孩子怎么样在学校学好数学？二、作为家长怎么帮助孩子学好数学？

小孩子能否学好数学，不是简单的聪不聪明的问题！很多家长都认为这个孩子数学好，很聪明！其实不是这样来衡量的。一个现状的问题就是：很多孩子怕数学，尤其是数学应用题，试问这是为什么呢？很大程度上这决定于语文成绩，因为孩子不会做应用题是因为读不懂题目的意思，理解力跟不上！所以小孩子要学好数学，要多看些书！一方面增强了文学修养，也提高了解题能力！

其次就是，家长和老师都改做些什么来帮助孩子提高数学成绩，我作为老师，除了让课堂里孩子们最高效率的接受知识以外，还会建议家长朋友和孩子自己，多多扩展课外学习，比方说简单奥数，我会偶尔出一题，提高孩子们的兴趣！家长朋友，除了帮助孩子提高成绩以外，更重要的是帮助孩子养成良好的学习习惯！数学学习不提倡题海式训练，但要求孩子能够自觉地完成任务，包括老师布置的任务，还有就是家长布置的任务！所以一定要把握好度！

最后具体的提一下：要求小孩在规定的时间做某事，比方每天放学回家，6点到7点吃饭看电视，7点半到9点写作业看书，练琴等等！要列一个清楚的时间表，帮助孩子养成习惯。具体的数学学习，在监督和指导孩子做完作业的同时，自行选择一本难度适中的参考书，一定量的布置给孩子！不懂的再问老师！

希望对您有帮助！有问题我们可以交流，QQ:1833946919（备注：学数学）

三、如何教孩子学好数学

在数学学习中，结合生活实际，利用他们直接或间接看见、听说的事和 物，或一些与他们自己和同伴密切相关的事情创设情境，以引起孩子主动作 出反应，点燃孩子心中的探索欲望，使他们感觉到数学就在自己身边，而且 学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。

利用童话寓言故事创设情境 儿童感兴趣的情境一般有讲故事，特别是与小动物有关的故事，或者是 根据动画人物改编的故事，这种故事一般具有童话或寓言色彩，满足了儿童 喜欢幻想的天性，若能产生“虚构的真实”，又结合教学目标，就会把儿童 “骗进思维的陷阱”。 利用活泼有趣的游戏创设情境 儿童好动、好奇，喜欢做游戏，有些游戏他们是天天做，反复做，乐此 疲。

把游戏引入课堂比课外的参与更有吸引力。 利用形象直观的模拟创设情境 模拟生活创设教学情境，能使课堂教学更接近现实生活，使孩子身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。

四、怎么教宝宝学习数学

成年人习惯运用符号来做数学运算。

也就 是说，我们运用抽象的元素来代表现实，而不 是直接用现实。但是，这个机械方式在孩子身 上是行不通的，因为他们的感受只能通过感官 来获取。

通过感官所感受到的是实际的东西和 数据，不是象征性的。基于这样的原因，一开 始必须先借用小圈圈或小点。

孩子开始通过不同数量的点来感受到现实， 并学习何时有一点、三点或五点。之后，证实 了这些数据可以被集合（或者相同的，加法）、可以被分解（或减法）、可以被重复集合好几次 （或乘法）、可以被分配成相同或更小的集合（或 除法）。

从这些实际的数据中，建立了在将来的 阶段中能够运用数字符号和解决问题的观念。