怎么把孩子怎么死

1.怎样引导孩子面对死亡

以下是帮助孩子面对死亡，同时教他们珍惜生命的几个技巧：

1. 处理好父母自己的感情

大多数父母要等到面对死亡才开始思考如何帮助孩子理解这个概念。这可能不是最佳时间特别是当父母自己也面临如何处理失去亲人的痛苦的时候。比较好的方式是，现在就开始，时不时的谈论你对死亡的看法，你自己的经历。然后，你可以告诉孩子，你的宠物死的时候，你的感觉，你自己的祖父死时，你的想法。这会给他们这样的感觉：死亡与损失是普遍的。当然是这样。

2. 告诉孩子生命的周期

有很多机会可以告诉孩子，死亡是生命的一部分，但大多数父母为了避免使孩子不愉快，都忽略了。专家们都建议父母抓住这样的机会。花园中玫瑰花的盛开与凋谢，都是使孩子明白生命与死亡的机会，就如季节的改变与家庭宠物的死亡一样。拜访年老的亲戚和朋友时，也可以向孩子解释什么是衰老，当然这不会总是愉快的。如果给孩子讯息：死亡话题是可以谈论的，那么他们就会自由地发问，将来在面对所爱的人死亡时，会更好地处理。

3. 让孩子知道你的悲伤

某个亲密的人——祖父（母）、好朋友、或甚至是你的配偶——死了。父母的本能使你把孩子排除在你的痛苦之外。请不要这样，否则你的孩子被迫在以后面对这个问题。29岁的朱迪在5岁时失去了父亲，她说：“家中没有人告诉我他的死亡。他们只是说，他走了。我自然要问，他什么时候回来。我直到今天仍在问这个问题，这一直影响我的生活。”朱迪希望她的家人在他们悲痛时让她知道，“我知道他们在保护我，但这在以后的很长时间没起作用。”

让孩子看到你的悲伤并不是件容易的事，但隐瞒不仅使他感到与你的隔离，还会无意识中传递给他这样的信息：某个人死亡时，哭泣或感到悲伤是不好的。这实际上与孩子应该知道的东西刚刚相反。你要做的是，给孩子希望：痛苦总会过去。你的责任是让他们知道，痛苦是生命的一部分，它会消失。那么，应不应该带孩子参加葬礼呢？想想我们举行葬礼的目的——帮助整个家庭在其他所爱的人的支持下，接受死亡带给我们的痛苦。孩子们应该参加葬礼，尽管不同的情况应该区别对待。

4. 诚实

孩子们对死亡的问题常常叫人难以回答。你最好任何时候都直接和诚实地回答，并且只提供孩子们需要的信息。如果他们想知道棺材和泥土，那么就告诉他们。如果想知道，他们是不是也会死，你的答案完全应该诚实，虽然可以委婉一点，比如，可以说：那会是很久很久以后的事。孩子们最担忧的是他们自身的安全。他们想知道，爸爸和妈妈是不是总在那里。告诉孩子，爸爸妈妈会很长时间都在他们身边，但不管发生什么事情，他们都会得到照顾。

尽量避免一些陈词滥调，如：祖母走了或祖父睡觉去了等。这些话只会使孩子产生更多的问题和更多的恐惧。

5. 给孩子精神上的教导

你可以直接告诉孩子，生命有更高层次的意义。我们所爱的人去世了，但我们可以继承他的好品质，我们自己身上的好品质也会存在于他们的记忆中。父母可以教育孩子，任何事物都是有原因的，包括死亡。让孩子知道，他们自己是整个世界极小、但重要的一部分，这有助于他们保持希望。精神可以帮助孩子认识到，事情应该是这样的，当他们结束时，仍给我们希望：它没有结束。

6. 保持鲜活的记忆

不要禁止谈论已去世的我们所爱的那些人，或避免提起大家在一起的快乐时光。相反，应使大家保持对所爱的人的鲜活记忆。制作一本孩子与祖父（母）在一起时的影集，常常拿出来看；去餐馆时，提起他们最喜欢的食品或他们会点什么菜。总之，常谈起那些已去世的亲爱者，回忆他们的点点滴滴，好象他们还活在我们中间。

7. 更多信息

家里宠物的死亡，常常是孩子面对死亡的第一次经历。父母应该使这件事变得有价值和积极。谈论死亡以及你对死亡的看法。一起悲哀。

应不应该带孩子参加葬礼？在悲伤的时候，带孩子（即使是婴儿）参加葬礼，远比把他们排除在外好。如果去世的是父母中的一方，无论如何都应让孩子参加葬礼。花些时间告诉孩子，葬礼上会发生什么，比如：“阿姨可能会大哭，我希望这不要吓着你。”如果你感到，在这艰难的时刻，巨大的悲伤使得你无法帮助孩子，那么，把这个工作委托给某个亲戚或朋友。如果孩子自己不愿意参加葬礼，也不要强迫，跟他讨论，明白孩子的担忧，绝不要逼迫他。

2.怎样和孩子解释死亡

事实上，孩子对死亡的认识是随年龄而变化的。2—7岁的孩子通常不相信人会死，这是因为孩子从2岁开始获得了“物质守恒定律”，相信任何东西都会永远存在，即使看不见了，也会认定它“藏”在某个地方。你告诉他这个东西消失了，他根本不相信。所以，对这个年龄段的孩子，不必如实告诉他们死亡的真相，因为他根本无法理解，不如告诉他到很远的地方去了，上天堂了，化作星星了。这个年龄段的孩子虽然也怕死，也会思考死亡，但是，他们所理解的死亡就是亲人的暂时离开。他实际上不是怕死，而是怕分离，怕孤单。

过了这个年龄段，抽象思维产生了，孩子自然就会知道，人是会死的，死亡就是永远消失，人死不能复生。他们开始恐惧死亡。由于恐惧，他们会避开死亡的话题，不去想与死亡有关的事。即使想到，也是抽象思维，例如生老病死、新陈代谢、有始有终、自然规律等，说明他们把死亡恐惧给“隔离”起来了。家长最好不要跟他们谈论死亡，如果一定要谈，应该用科学语言，尽量少带情感色彩。由于恐惧死亡，他们会采取一些措施以增强体质，防止意外。这是珍惜生命的表现，是有益的生活方式。

到了12岁，孩子进入青春期，心灵发生蜕变，感情变得更加丰富和细腻，开始对死亡有切身体验。不过，对于他们来说，心灵的蜕变比死亡更加重要。蜕变就是死亡和重生，如同毛毛虫变成蝴蝶。这时候，家长应该理解孩子的感受，和孩子分享自己对死亡的恐惧和悲哀反应。

一般说来，只要不是有意吓唬孩子，怎么谈死亡都是可以的。死亡虽然可怕，只要孩子感觉到父母在陪伴着他，爱他，他就不会被吓倒。当然，如果我们在生活中引导孩子观察落叶，了解植物、动物的死亡，让孩子明白大自然的生命循环和生生不息，人也是同样如此。将生命教育渗透于日常生活，那就更好了。

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3.如何教孩子认识死亡

由于学的期的孩子对死亡的认识还不够清晰与健全，他们只将死亡看做是暂时的离别，甚至是可以往复的，但是由此带来的对亲情的依恋以及对爱的安全感的疑虑却会长久地困扰他们的心灵，甚至会影响他们的日常生活和情感发展.当孩子接触到死亡时，会以担忧和哭泣表达他们的焦虑和困惑.因此，向孩子呈现令人不安的死亡或者灾难场景无异于让他们看恐怖惊悚影片，对孩子幼小的心灵会造成强烈的冲击，甚至阻碍孩子正常的心智发育。

家长应该帮助孩子舒缓不安与恐惧的心理. 当孩子面对死亡与灾难表现出不安与恐惧的时候，父母应该细心安抚孩子的情绪。孩子在表达担忧和恐惧时更多的是缺乏安全感的体现，父母在解释或者抚慰时要注意情感的表达，如可以搂着孩子，认真耐心地听他表达自己的情绪，并果断而坚定地告诉孩子，无论发生什么事爸爸妈妈都会和你在一起，永远不抛弃不放弃。

当孩子从我们这里获得肯定的回答，即使并不能完全消除担忧，但是情绪也可以得到慰藉，安全感得到了加强，不良影响也会随时间的流逝而消减。我们与孩子之间公开、真诚与尊重的交流，不仅有助于他们真正认识死亡，而且有助于他们心灵的安静。

当孩子慢慢成长，能够完全理解死亡的概念时，他们就更能够理解并直面生命的过程。孩子会慢慢知道，生活中充满关爱，也应该拥有勇敢和坚强。

因为死亡是生命的一部分，因此，生命才更加值得珍视，情感才更加值得珍惜。

4.如何让孩子理解死亡问题

死亡一直以来都是个很严肃很沉重的话题，很多家长都不愿意跟孩子谈论什么是死亡。可是孩子一天天长大，死亡是个无法逃避的话题。当家里的年长的亲人离开人世时，孩子还是要遇到死亡。那么如何跟孩子谈死亡呢？大多数家长是用回避的方式来跟孩子谈论死亡。

他在睡觉。”

“爷爷不太舒服，他睡着了，我们也不要打扰他吧。”

分析：孩子不仅对死亡产生疑惑，而且对睡觉会很疑惑。为什么睡着了总不醒来？情形严重时，他的牵挂和疑惑有可能让他开始对睡觉产生恐惧或者抗拒。

“科技发达了人不会死。”

以后科学发达了，人的身体会很好，就不会死了，别担心。

分析：对死亡产生恐惧时，有人希望“长生不老”。家长的这种说法，不仅没帮孩子应对死亡问题，反倒让他活在幻想中。有时也不能说不是家长本身对死亡恐惧心理的投射。

“爷爷去和奶奶见面了。”

爷爷想奶奶了，他去很远的地方，去和奶奶会面了，暂时回不来呢。

分析：如此说，让孩子可以接受，而且那种亲人之间爱的连接可以传达。但一段时间后，孩子也会有疑问，为什么我不能去见奶奶，爷爷为什么还不回来，为什么不来跟我们一起？家长要解释的东西也会不少。

什么死呀活呀的，你懂啥？

“小孩子不要说这种话，你这么小死或活呀的，长大了妈妈再给你讲。”

分析：这样做会将孩子的疑惑挡在心里，让他觉得死亡是一个让人不耻或不敢提起的事，应该是很可怕的，会带来不幸。如孩子已经害怕死亡这件事，家长这样应对，孩子会感觉更无助。

面对“死亡”这个必须面对但谁都不愿意提及的话题，大人们应该如何跟孩子沟通？

● 婴幼儿（0-4岁），对“死亡”没有概念，也很难明白死亡的概念，这个阶段，家长可以用一些比喻拟人的方法解释“死亡”，比如可以把孩子心爱的玩具比喻死亡，玩具坏了，没法恢复了，就是死亡了。

● 4-7岁的孩子，已经有了一定的社会认知能力，这时父母首要做的“生命教育”就是告诉孩子，死亡是一件很危险的事，并培养好孩子的安全意识，这是非常重要的。

● 上了小学（7-13岁）的孩子，他们已经具备一定的独立性，和成年人一样有悲伤的情绪，这时，家长就不能拐弯抹角，用比喻举例混过去，应该面对孩子提出的问题，用科学的角度，让他们以科学的眼光来看待这件事。可以带他们去自然博物馆，科技馆，看看人是如何出生，长大，老去，死亡，平静地告诉他们，他们就不会害怕，反而会欣然接受。不过，家长们切记，和孩子们表达“死亡”的言论时，千万不要去吓孩子，不要让他们对死亡产生过度恐惧感。

● 家长自己一定不要表现出死亡的恐惧，否则孩子也会蒙蒙眬眬地怕死。应让孩子知道死亡是很自然的事，死了就不动了、不吃了、不工作了。

● 美国：美国的一些小学校里开设了别具一格的“死亡课”。在教育部接受过专门训练的殡葬行业从业人员或护士走进课堂当起教师，跟孩子们认真地讨论人死时会发生什么事，并且让他们轮流通过演剧的方式，模拟一旦遇到亲人因车祸死亡等情形时的应对方式，体验一下突然成为孤儿的凄凉感觉，或走进火葬场参观火葬的全过程，甚至设计或参加一台模拟的“向亲人遗体告别”仪式等等。

●英国：1988年教育改革方案出台后，其中包括“死亡和悲哀”等学习项目，健康教育的标准也包括了“死亡和丧失”课程，为年龄低至 11岁的儿童开设内容与死亡有关的课程。教育部门认为，这门课程将帮助孩子们“体验同遭遇损失和生活方式突变有关联的复杂心情”，并且学会在各种“非常情况下把握住对情绪的控制力度”。

●德国：小学即开设死亡课。有人说教育孩子应该尽可能地展示一个真善美的世界，然而，德国的家长与老师们却另辟蹊径，让孩子们直面人生和社会的阴暗面。

●台湾：台湾把2001年定为台湾的“生命教育年”。目前，台湾小学开展了相关的生命教育活动，内容包括两方面：“生命的旋律”和“温馨你我他”。在“生命的旋律”教学单元中，由教师讲解有关生命起源的问题；“温馨你我他”的教学，则主要是通过课外活动来完成。台湾中学普遍开设正规的“生命教育课”，编制了生命教育教材及“生命教育教师手册

5.如何向孩子解释死亡

妈妈的烦恼咋解释过世的奶奶去了哪里？琪琪妈妈也有类似的烦恼。她在网上发帖求助说，琪琪奶奶去世得早，琪琪自从认识了奶奶这两个字，知道爸爸的妈妈叫奶奶后就有了疑惑：我的奶奶在哪里啊？我认为在她还这么小的时候跟她解释“死”这个字有点早，于是就告诉琪琪：奶奶到天上去了。于是，又有了以下的一大串疑问。

答：睡觉啊。

答：她太想睡觉了，天上没有人吵她。

答：明天太阳出来了就看见了，她就在太阳的旁边。

答：哦，今天是阴天，没有太阳当然看不见。

第三天天晴，我一到家她又说：我今天还是没有看到奶奶。

答：还没有看到吗？可能是你太矮了看不见，等你长大了长高了就看得见了。

答：我当然看见了。

专家指点别在孩子面前

隐藏悲伤把事实讲给孩子听。对孩子来说，看到父母哭泣会让他感到害怕。即使你努力表现得很坚强，孩子也能感觉到你的真实情感。因此，最好在他看到你哭的时候，告诉他：“我想起了外公，我很难过，不过别担心，过段时间我就会好的。”如果你一直隐藏自己的悲伤，会让孩子误认为表达忧伤的感情是不好的，他会惧怕将它表达出来。假如他将忧伤藏在心里，他的这种情绪会带到成年以后，性格就会变得脆弱和敏感。

智慧解释死亡就像树叶由绿变黄再凋零让孩子了解什么是死亡真是一件特别困难的事情。鱼缸里的小鱼死了或者家里的宠物突然“没了”，宝宝会不停地追问你：“它怎么了？”“为什么死了？”“它还回来吗？”每个父母都想保护孩子远离疼痛、恐惧和悲伤，不想和孩子谈论死亡这件事。专家认为，孩子对死亡好奇是非常正常的事情，为了保护孩子对死亡避而不谈弊大于利。所以，根据孩子的年龄特点对“死亡”做出恰当的解释，还是需要你的智慧的。

最好的办法是只回答孩子的提问，尽量让你的回答简洁明了。你可以说：“就像树叶由绿变黄再凋零一样，当人的心脏停止跳动的时候，他就死了，他的身体就停止一切活动了。他不会再移动，不会再有感觉，不会感觉到饥饿、炎热和寒冷；他不会再走路、呼吸、说话和吃东西了。”这个年龄的孩子只能从表象上掌握这些概念，如果你用一些委婉的说法，比如说“我们失去了奶奶”，他会愈加弄不明白你到底说的是什么。

不要避而不谈而要降低孩子内心的不安杜女士：孩子奶奶去世的时候，他总是哭闹，这要怪我以前不敢和他谈论关于死亡的事情，后来我慢慢安慰他说爸爸妈妈小时候也害怕死亡，但是长大了就不觉得怕了。让他知道他这种感觉人人都有过，从而产生安全感。其次，我就经常用身边的事例，告诉孩子身边的事物大多是有生有死的。比如身边的花草树木，叶子黄了会掉落，花儿也会凋零，这样它们就死去了，但是死不一定就意味着终结，过一段时间还会长出新的叶子、绽放新的花朵。鱼缸里的小鱼死了，静静地漂浮在水面上，我就让孩子观察鱼的状态，让他以后再见到时不至于大惊小怪。等孩子慢慢理解后，再告诉他人的生命都是有限的，人生也是循环的过程，孩子出生之后会慢慢成长，但是到了很老很老的时候也会死，一定要强调是很老很老的时候才会死亡，这样就能降低他对亲人受到死亡威胁的不安。

6.怎么给孩子解释死亡

生命的本质是机体内同化、异化过程这一对矛盾的不断运动；而死亡则是这一对矛盾的终止。人体内各组织器官的同化、异化过程的正常进行，首先需要呼吸、循环系统供给足够的氧气和原料，尤其是中枢神经系统耐受缺血缺氧的能力极差，所以一旦呼吸、心跳停止，可以立即引起死亡。所谓复苏也就是先用人工的方法代替呼吸、循环系统的功能，然后再进一步采取措施，恢复有效的自主呼吸和心跳，从而保证中枢神经系统的代谢活动、维持正常生理功能。同时，积极纠正体液内环境的紊乱，使组织细胞有稳定的代谢环境，也是十分必要的。通过复苏抢救，重建体内同化、异化这一对矛盾的动态平衡，才能复转机体的生命活动，逐步恢复健康。

死亡作为疾病的一种转归，也是生命的必然规律，但由于生命自然终止而“老死”（据比较生物学的研究，人类自然寿命大约是140-160岁左右）的只是极少数，人类绝大部分都死于疾病。因病死亡的原因大致可分为三类：①由于重要生命器官（如脑、心、肝、双侧肾、肺及肾上腺等）发生了严重的、不可恢复的损害。②由于长期疾病导致机体衰竭、恶病质等以致代谢物质基础极度不足、各系统正常机能不能维持。③重要器官没有明显器质性损伤的急死，如失血、窒息、休克、冻死等。