1.应把什么带进课堂

衡阳县曲兰中学 王燎原 课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。

不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果。罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。

物理课堂必须营造宽松、自由的学习环境，才能更有利于学生的学习。在教学中，我试着用以下几种方法创造宽松和谐的物理课堂氛围，收到了很好的教学效果。

一、把微笑带进课堂 很多情况表明，学生都不喜欢整天板着面孔的老师。课堂上教师对学生的期待通过微笑传递，学生在这种感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

记得有一次，刚上课，我走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。我想：如果像以往一样板着面孔给学生训斥一顿，学生会安静下来，可分散的心不会一下子收回来。

于是，我改变初衷，和颜悦色地说：“同学们，有的小朋友还没做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好”。等我再走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注等待我上课。

二、把观察、实验带进课堂 观察和实验是研究物理的根本方法，教师必须加强实验教学。因为实验具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，还能培养学生的实验技能，了解和掌握探索自然的科学方法。

学生通过实践活动来理解重要的科学概念和规律。比如在新授《颜色》一课时，通过光的色散演示实验揭开光的颜色的秘密，让学生亲自动手操作，体验“白光是由各种色光混合而成的”，以及让学生经历比较色光混合与颜料混合的不同现象的过程，并在实验过程中，增添简单易行的红玻璃透红光，蓝玻璃透蓝光和绿纸反向绿光，红纸反向红光实验。

提高了学生的学习兴趣，降低理解物体颜色形成的难度。课堂气氛一下子宽松、活跃起来。

三、把魔术、游戏带进课堂 玩是学生们的天性，因而在物理教学过程中，要重视激趣。如能在课堂上不失时机地做点魔术，恰如其分地设计一些游戏，就会使一些抽象的物理概念和物理知识趣味化，提高学生的学习兴趣了。

如在新授《平面镜》一课时，为了帮助学生进一步弄清楚，物体在平面镜中的所成的像是虚像这一知识点。我事先做了一个魔盒，先让学生观察盒中有什么？学生回答：什么也没有。

然后，我在盒子开口处放进了一张面值拾元的人民币，问：你们看到了人民币了吗？是不是被我“变”掉了？通过这样的“变”使得物理课堂变得宽松、乐学。 四、把历史、文学带进课堂 鲁迅说过“学理科的也要懂点文学”。

在讲授物理知识的同时，正确、恰当地结合历史、文学知识，能够充分调动学生的学习热情。作为例题分析，如在讲《机械运动》对于如何选取参照物这一知识点时，我插入“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”

“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”等一些优美的诗句作为例题分析，学生反映积极、热情。

有时，适当地运用俗语、成语、歇后语、故事等理解、消化物理知识也能收到非常好的效果。如在分子运动理论教学中，引用“近朱者赤，近墨者黑”来说明“扩散”。

在运动和静止的教学中引用成语“刻舟求剑”来说明，在讲速度时，引入乌龟与兔子赛跑的故事等，让学生主动，更自然地进入物理情境，充分、准确地理解、掌握物理知识。 五、把鼓励带进课堂 爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。

老师要热情地鼓励学生善思多问，鼓励学生发表新见解，鼓励学生从不同角度思考问题，发现问题。曾在《探究平面镜成像》这一课时，学生们通过实验得出：“平面镜成像时，物体和它所成的像左右是相反的结论”，我给予恰当的肯定。

虽然这种说法尚不准确，但是为了激发学生的创新欲望，培养自信、自强的创新人格，讲评时以鼓励为主。因为适时恰当的鼓励，往往是激发学生学习兴趣的催化剂，有时还会收到意想不到的教学效果。

六、把竞争带进课堂 根据初中生好胜心强的特点，课堂上创设问题抢答，笔答题竞赛，可允许先做完笔答题的学生板演或当“小老师”，激励学生积极参与，有时教师应用语言如“看谁说得最清楚？”“谁的方法好？”“哪个小组合作得既快又好？”也会给学生创造表现自我的机会，同时可以调动每个学生学习的热情和求知的欲望。 七、把民主带进课堂 学生在民主和谐气氛中学习，心情舒畅，才能敢想，敢说，敢问，敢于创新，敢于创造。

正如陶行知先生说的：“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人创造力发挥到最高峰。”在课堂上充分发挥学生的主体作用，才能把课堂气氛激活，才能点燃学生智慧的火花。

同时，给每位学生平等的机会，创设平等、宽松的课堂氛围，有利于学生进行开放性学习，在感悟知识的生成和发展过程中，培养创新能力。 宽松和谐的课堂气氛是师生共同努力的结果，是教学顺利完成的保证，是学生智力发展的温床。

在物理课堂教学中，我们应该力求营造良好的课堂氛围；使学生善思、乐学；使学生养成积极主动的学习态度，在实验中学习，在学习中实战。

2.应把什么带进课堂

衡阳县曲兰中学 王燎原 课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。

不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果。罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。

物理课堂必须营造宽松、自由的学习环境，才能更有利于学生的学习。在教学中，我试着用以下几种方法创造宽松和谐的物理课堂氛围，收到了很好的教学效果。

一、把微笑带进课堂 很多情况表明，学生都不喜欢整天板着面孔的老师。课堂上教师对学生的期待通过微笑传递，学生在这种感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

记得有一次，刚上课，我走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。我想：如果像以往一样板着面孔给学生训斥一顿，学生会安静下来，可分散的心不会一下子收回来。

于是，我改变初衷，和颜悦色地说：“同学们，有的小朋友还没做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好”。等我再走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注等待我上课。

二、把观察、实验带进课堂 观察和实验是研究物理的根本方法，教师必须加强实验教学。因为实验具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，还能培养学生的实验技能，了解和掌握探索自然的科学方法。

学生通过实践活动来理解重要的科学概念和规律。比如在新授《颜色》一课时，通过光的色散演示实验揭开光的颜色的秘密，让学生亲自动手操作，体验“白光是由各种色光混合而成的”，以及让学生经历比较色光混合与颜料混合的不同现象的过程，并在实验过程中，增添简单易行的红玻璃透红光，蓝玻璃透蓝光和绿纸反向绿光，红纸反向红光实验。

提高了学生的学习兴趣，降低理解物体颜色形成的难度。课堂气氛一下子宽松、活跃起来。

三、把魔术、游戏带进课堂 玩是学生们的天性，因而在物理教学过程中，要重视激趣。如能在课堂上不失时机地做点魔术，恰如其分地设计一些游戏，就会使一些抽象的物理概念和物理知识趣味化，提高学生的学习兴趣了。

如在新授《平面镜》一课时，为了帮助学生进一步弄清楚，物体在平面镜中的所成的像是虚像这一知识点。我事先做了一个魔盒，先让学生观察盒中有什么？学生回答：什么也没有。

然后，我在盒子开口处放进了一张面值拾元的人民币，问：你们看到了人民币了吗？是不是被我“变”掉了？通过这样的“变”使得物理课堂变得宽松、乐学。 四、把历史、文学带进课堂 鲁迅说过“学理科的也要懂点文学”。

在讲授物理知识的同时，正确、恰当地结合历史、文学知识，能够充分调动学生的学习热情。作为例题分析，如在讲《机械运动》对于如何选取参照物这一知识点时，我插入“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”

“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”等一些优美的诗句作为例题分析，学生反映积极、热情。

有时，适当地运用俗语、成语、歇后语、故事等理解、消化物理知识也能收到非常好的效果。如在分子运动理论教学中，引用“近朱者赤，近墨者黑”来说明“扩散”。

在运动和静止的教学中引用成语“刻舟求剑”来说明，在讲速度时，引入乌龟与兔子赛跑的故事等，让学生主动，更自然地进入物理情境，充分、准确地理解、掌握物理知识。 五、把鼓励带进课堂 爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。

老师要热情地鼓励学生善思多问，鼓励学生发表新见解，鼓励学生从不同角度思考问题，发现问题。曾在《探究平面镜成像》这一课时，学生们通过实验得出：“平面镜成像时，物体和它所成的像左右是相反的结论”，我给予恰当的肯定。

虽然这种说法尚不准确，但是为了激发学生的创新欲望，培养自信、自强的创新人格，讲评时以鼓励为主。因为适时恰当的鼓励，往往是激发学生学习兴趣的催化剂，有时还会收到意想不到的教学效果。

六、把竞争带进课堂 根据初中生好胜心强的特点，课堂上创设问题抢答，笔答题竞赛，可允许先做完笔答题的学生板演或当“小老师”，激励学生积极参与，有时教师应用语言如“看谁说得最清楚？”“谁的方法好？”“哪个小组合作得既快又好？”也会给学生创造表现自我的机会，同时可以调动每个学生学习的热情和求知的欲望。 七、把民主带进课堂 学生在民主和谐气氛中学习，心情舒畅，才能敢想，敢说，敢问，敢于创新，敢于创造。

正如陶行知先生说的：“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人创造力发挥到最高峰。”在课堂上充分发挥学生的主体作用，才能把课堂气氛激活，才能点燃学生智慧的火花。

同时，给每位学生平等的机会，创设平等、宽松的课堂氛围，有利于学生进行开放性学习，在感悟知识的生成和发展过程中，培养创新能力。 宽松和谐的课堂气氛是师生共同努力的结果，是教学顺利完成的保证，是学生智力发展的温床。

在物理课堂教学中，我们应该力求营造良好的课堂氛围；使学生善思、乐学；使学生养成积极主动的学习态度，在实验中学习，在学习中实战。

3.如何看待手机,电子游戏进入课堂

手机作为高科技产物，确实可以给我们带来许多生活上的方便，学生可以通过手机及时与家长联系。

当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长、老师或警察求助，也可以向老师汇报学习；与以前同学多交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进感情，遇到疑难问题量，可以用手机进行讨论。一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西；里面的闹钟装置可以随时用；通话记录功能，手机不像家里的电话一样，不在家的时候别人打电话来不知道，在手机里是有记录的，方便查询。

手机的本身小巧玲珑，方便携带。

4.家长进课堂,可以和小学生开展什么游戏

带领着全班同学做手工，这是每一位学生身边最宝贵的资源、唱歌比赛、老师们。通过活动，在班级里为大家现场制作寿司，家长们都带上准备好的相关材料，为大家好好地上了一课，一起度过了愉快的40分钟、特色绝活，陆陆续续地走进了教室，告诉大家有关电器安全的知识；还有家长与同学们一起做传统游戏。相信孩子们在家校教育的合力下，白云小学在11月28日下午开展了“家长进课堂”主题活动、小品，他们有着丰富的人生阅历：有诗朗诵。班会结束后；更有家长带着做寿司的各种工具，更是饱了口福……同学们为了感谢家长的到来，丰富教育资源、三句半等等……整个校园里都充满了欢声笑语，为了促进家校沟通，从事着不同的职业，带来了火线和零线：有的家长带来了剪纸材料，也送上了自己准备的节目！

家长们来自不同的行业；有的家长是电器维修员：热切盼望着下一次活动。本次家长们进课堂所举行的活动可谓五花八门，也更进一步增进了家校之间的交流与合作，定会茁壮成长，同学们、家长们。

下午两点，开阔学生视野，更有效地利用了家长资源进行学校的教育活动，这种活动深受孩子们的喜爱，同学们纷纷举手告诉老师，不仅和小朋友们分享了过程 家长是学校的重要合作伙伴、广泛的兴趣爱好

5.适合课堂上5分钟玩的游戏

以下是各种游戏。

希望你能喜欢。 挑战数数字 这是个简单的游戏，但又是绝对具有挑战的游戏。

人数：5-10人 道具：无 适合场合：酒桌、破冰、趣味竞赛 规则： 1、所有人围成一圈，需要共同完成一件任务——数数。数数的规则是每人按照顺序一个人数一个数，从1数到50，遇到7或7的倍数时，就以拍巴掌表示。

然后由原来的逆时针顺序改为顺时针开始数。 2、比如，开始按顺时针方向数到6以后，数7的人拍一下巴掌，然后按逆时针方向数8，当数到14的时候，拍一下巴掌，方向又变为顺时针，如此类推，直到数到50。

3、数错的人可以罚酒或者分小组进行竞赛。 补充说明： 这是我2003年10月在浙江临安参加一个培训时培训师带我们的一个游戏，发现我们四个组基本上都只能数到20，练习几次以后，数到35已经很费时间了，但是如果数到50的时候，已经是我们晚上吃夜宵的时候，在酒桌上迷迷糊糊数出来的。

如果你知道了游戏如何操作，不妨赶快试一试，绝对会有你想不到的效果 新型时装秀 一、活动名称：新型时装秀 二、活动目标： 1、促进成员间的多人合作概念。

2、感受个人在团队合作中发挥的作用。 三、活动过程 ： 1、每组出五人，并进行工作分工。

三名设计师、一名模特、一名裁判 2、“设计师们”在规定的时间内以报纸为“模特”设计并制作全套的服装 3、“裁判”对个小组的完成情况做评判。以评分的高低和观众掌声的热烈程度作为决定胜负的因素。

四、说明： 1、时装评判标准：新颖性、观赏性、可行性、搞笑性 2、裁判必须公平、公正，各裁判打分要被公开 五、道具： 报纸（大量）、剪刀（每队一把）、透明胶（每队一卷） 合力吹汽球 借着分工合作来完成任务 人数：每组限六人 场地：不限 道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张） 汽球（每组一个） 适合：全部的人 游戏方法： 1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人。 2. 主持人请每组每人抽签。

3. 首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。 猜牙签 春节过年回家，相约几个小时候的老同学在一块叙叙旧，于是我们就在酒桌上玩起了一个游戏，叫猜牙签。

觉得很不错的游戏，适合在酒桌上玩，所以我就把这个游戏介绍给大家，相信大家以后用得着。 适合人数：5-10人 道具：比人数多一只的牙签数只。

游戏步骤： 1、以7个人为例，请准备8个牙签。首先由一人担任游戏的庄家，庄家将随意拿几根牙签放在手上，当然，不可以给其他人看到。

2、然后庄家就让其他的玩家猜一个数字。这个数字是1-8之间的任意的一个数，如果玩家没有猜中，就轮到下一个玩家猜庄家手中的牙签。

如果猜中了，就该猜中的玩家喝酒。如果所有玩家都没有猜中的话，就由庄家喝酒。

3、举个例子，七个人一起玩，假设庄家拿了5根牙签在手中，然后庄家就依此问其他6个玩家，比如，第一个玩家猜有8根，因为没有猜中，所以第一个玩家就不用喝酒。轮到下一个，这个人只能猜剩下的1-8之间的7个数字，分别是：1、2、3、4、5、6、7，假如这个人猜6，没有猜中，就轮到下一位，那么这个人只能猜剩下6个数字了，分别是：1、2、3、4、5、7，如果这个猜中，也就是说5的话，那这个人就该喝酒。

如果没有猜中，就轮到下一个人。一直这样循环，知道玩家猜中了为止，如果所有玩家都没有猜中，就只有庄家喝酒。

4、如果有人输了，就罚酒，并由喝酒的人重新担任庄家，这样游戏就一直进行下去了，一直等到喝完全部的酒。而且是无一例外的人人都会喝，运气不好就会喝很多啦。

幸好本人近年运气好，只喝了3次，否则就会出洋相的。

红脸蛋 要求：口红，铅笔，积分牌 规模：大小团队 过程：依据参加者的人数，你可以找几个助手来帮助完成这个游戏。在游戏开始以前助手拿一个口红藏在手中或口袋里。

他们假装在最后一刻加入到游戏中。这有助于他们发现站在他的旁边他们喜欢的人。

所有参加者站成一条直线，肩并肩，指示他们不得转头，必须向前看。告诉他们你正在玩“红脸蛋”的游戏，并且每个人都必须重复你做的但是不能移动。

给他们一个例子如，轻轻捏一下右边邻居的面颊并且说：红脸蛋。你应该站在排头。

以下每个人都按照此法向下进行直到末尾。这个时候，你要偷偷的把口红擦在手上。

当完成红脸蛋之后，从头开始指着鼻子说：大鼻子。还可以说：尖下巴，肥耳朵，呆脑壳。

每次抹口红时不要让他们注意到。 英雄救美 每队有5名女队员排成一列，每人间隔约2米，每人前有两个椅子，用一根环形锁锁住。

（钥匙要差不多样子。）然后每队选1名男队员，在他面前有6、7把钥匙，他一次只能那一把钥匙，去打开锁救出美人，必须按前后顺序进行。

打不开锁就必须回来换。看哪队先救出所有人。

七拼八凑 此游戏适合晚会最后，掀起高潮。 要求：参加人数30人-50人为佳，分成4-5组 道具：托盘、背景disco音乐、奖品一份可以是精美的糖果（可以分的） 主持人要求大家分组坐好（一定要有男有女） 将游戏规则告知大家 。

6.如何营造活跃的课堂气氛

一、创设情景调动课堂气氛

其实每个幼儿都有好奇心理、疑问心理和活泼好动的特点。因此作为幼儿老师就要从这些方面多去思考，充分发挥这些特点。在主题活动中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，使幼儿在“玩”中学，在学中“玩”的情景。教师要根据幼儿的心理特点组织各式各样的活动，如开小火车、对话表演、猜谜语、我是小老师，这些都是幼儿喜爱的活动，教学时要尽可能地让每个幼儿都能参与到活动中。如我组织一次英语主题活动时，我创设了一个与幼儿一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，幼儿个个开怀大笑。在游戏中，我让幼儿仔细观察人物的五官、神态，这样不但激发了幼儿的学习兴趣，有效的掌握了单词的发音，而且课堂气氛也随知活跃了起来。

二、把微笑带进课堂情绪

别看我们眼前的孩子小，其实他们也富有浓厚的情感，教师不同情感的表现很容易波及每个幼儿的心理，所以

“把微笑带进课堂”是很重要的，良好的情绪会使幼儿内心感到愉悦，会使幼儿增加浓烈的学习兴趣和信心。幼儿也敢于接近老师并在愉悦中学到知识，这点让我感触最深，那是我刚接大A班时，了解到这班部分幼儿课堂纪律十分差，因而第一天我便板着面孔，极严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课一个个幼儿表情麻木，幼儿中没有一个举手回答问题，整堂活动进行的死气沉沉，更无法从孩子那里反馈出次活动的教学效果。活动结束后我问了部分小朋友他们为什么不回答问题，他们都说怕答错了挨老师的批评。自从那次以后，我一改往日的冷面孔，把微笑带进了课堂，课堂上我用温和的语言，慈爱的眼神鼓励他们，并适时地给以表扬，渐渐地幼儿胆大了，敢说、敢问也敢与老师讨论了。课堂气氛融洽了，教师教学活动也轻松了，教学也有了效果。

三、师生互动缓和课堂气氛

在通常都是部分幼儿在活动中扮演角色或配合教师完成角色，更多的幼儿还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，这需要我们教师应站在孩子的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。例如在一次教小朋友学儿歌时，我要求幼儿先自己读，然后指名幼儿找伙伴共同朗读，这时我走到一位平时不爱举手的小朋友旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快，经我这么一说幼儿纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。在活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。

四、寻找与幼儿生活有关的内容渲染课堂气氛

由于幼儿的生活经验比较少，平时所接触的基本上都是以日常生活为主题，如

“幼儿园”、“超市”等。因此，根据幼儿的年龄特点，我们应为他们提供与他们生活贴近的“理发店”、“超市”等活动场景，让他们自由创新游戏情节。例如：在一次游戏中，我班的幼儿比较喜欢玩“娃娃家“，平时就是喜欢扮演爸爸，妈妈和娃娃。于是我对几位小朋友说：“我是一位老奶奶，迷路了，真可怜啊！我的家在哪儿呢？”于是扮演好心人的幼儿就说：“我来当您的孩子吧！”就这样这个“娃娃家”里又增添了一位“孩子”的成员了！“孩子，我想回家，你知道怎么走么？”“老奶奶”问，“老奶奶，我也不知道这怎么办呀”，幼儿答。

“这样，那我们一起去问问警察叔叔吧！”就这样，孩子们通过故事情节，使游戏过程更丰富了。因为“娃娃家”都是与幼儿的生活较贴近，为他们所理解和感兴趣，激发其想象能力。

试想，如果把可爱的笑容、好玩的游戏、生动的情境融合在一起的一次活动，有哪个小朋友会不喜欢呢？所以，只有调动好课堂气氛，才能激发幼儿学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。