1. 如何提高学生的作业质量

沧田中学 叶清清作业，是对教师课堂教学成果最好的反馈与检验，也是对学生知识掌握程度最好的检测。

知识掌握了，才可以运用到实际，学以致用。因而提高学生的作业质量，对学生对老师来说都是相当重要的。

刚到学校时碰到个语文老师，第一年当班主任。她的班级就在我们办公室旁边，每次听她上课，总是可以听到学生争先恐后地回答问题的声音，课堂气氛相当活跃。

看似像菜场一样的课堂，却总让人惊喜不断。每次语文考试，这个班的成绩也总是名列前茅。

探究原因才发现：课后她跟学生是朋友，课上她让学生积极地发挥，大大提高了学生学习语文的兴趣，而且还跟学生建立了很融洽的关系。学生自己愿学、爱学，语文成绩自然节节上升。

而且学生怀着轻松快乐的心情上课学习，对他们的身心来说都是相当有裨益的，学习起来更加可以达到事半功倍的效果。虽然语文与数学由于学科性质不同，数学课很难上得跟语文课一样生动活泼，但我想同样是教学，殊途同归，总有相通的地方。

一学期下来，在我的凶字教学下，他们的数学学的也还可以。但在这样的分数下，又有几个是自愿学、乐意学到呢？更多的应该是无可奈何吧。

若是能投学生所好，把学生的这份无可奈何转化为自愿，那么相信他们的数学成绩肯定会更上一层楼。如此一来，学生不用学的这么辛苦，老师也不用教的这么辛苦，而且还可以提高学生的数学成绩，真正掌握知识。

第二、适量布置作业看到学生作业马马虎虎，质量很低，老师自然就会很生气。而生气时采用的办法可能是先课堂上批评一顿，然后说反正你们这么不认真，干脆就多点作业。

但这样的方式又会引发一些列问题，特别对于中等或以下的学生来说，本来上课的内容就一知半解，再加上其他学科的作业，最有可能的结果便是完不成。而这又会导致另一个情况：交作业拖拖拉拉。

作业一拖拉，老师就要催。没办法，那些学生自然而然只能抄袭。

这样表面上作业是比以前好了，但其实是一个恶性循环，其结果便不言而喻。学生作业做得多，辛苦；同样老师作业改得多，也辛苦。

但这辛苦背后的效果，却是微乎其微。因此不符合学生实际情况便随意增加作业量的做法是比较不明智的。

我认为作业的量如何控制，便是两个字：适量。在量少的情况下，可以选择比较好的方式便是面批。

但面批要花费比较多的时间，每次每人面批显然是不可能的，老师没那么多时间，学生也没那么多时间，而且有些学生本就没面批的需要。所以一般每次作业只要五六个人面批，还有时间的话就再多一二个，这样就可以了。

面批也要讲究策略，切不可直接给他们讲解，应先让他们讲述自己的解题思路，老师对其中的错误适时的加以指正，对其正确的地方尤其有思维创新的地方加以肯定。这样既使学生容易理解自己的错误所在，也会因为老师的肯定而提高自信。

另一方面，有些平时学习态度不认真作业比较差的学生也会因为担心面批而端正上课的态度，这样就有了一个正面、积极的效果。而且作业量不多，学生就会放慢解题速度，也就变相提高了质。

第三、控业难度自信心，对于任何人和事来说都是相当重要的。在考试面试的时候，有自信的人自然就多一份笃定，少一份紧张，也就能发挥得更好。

而且有自信的人看上去就有一种独特的气质，给人一种这个人很厉害的感觉。自信心其中来源之一便是别人对自己的肯定。

在数学学习上，成绩好的人要靠平时作业正确率来证明自己的实力，要靠对难题的成功挑战来增加自己的自信。但对于成绩中等或偏下的人来说，作业中若有一半甚至一大半不会做或是做错，他们就会对学习数学慢慢失去兴趣与信心，产生排斥的心理，觉得现在的数学知识已经超出他们学习的能力范围了，学下去也只是浪费时间，没什么意思了。

而一个班级中真正成绩拔尖一说就懂的人又有几个呢？大部分人都是成绩平平。人对事物的认知过程是以个循序渐进的过程，对于新知识需要有一个接受到消化的缓冲过程。

这个过程若能引导好，他们也就能更好地掌握相关知识。但若在他们还没完全接受消化前又加入了对这个知识的更深层次的应用，他们本就心有余而力不足的心态只会变得更加糟糕，知识的掌握也只会愈加紊乱。

几次之后，他们就会对数学产生一种无所谓甚至厌恶的态度。作业好坏无所谓，考试好坏无所谓，即使是老师的批评也是无所谓，甚至反感，这样与我们教学的目的就有点背道而驰了。

因此，对于作业，一定要难度适中，始终要照顾到大部分人，对学有余力的人，自然可以额外地布置几道作业。至于作业中的压轴题，可以说明自己去思考下，做不出来也没关系，但希望班级中能有十几个人可以做出来。

当然这其中有些人一听老师这么说自然是连题目都不看了，但毕竟这样的人占少数，大部分人还是会去动脑筋的。难题减掉了，稍难的题目花点时间做出来几次，简单的题目错几题，这样一段时间下来，学生看着自己的作业正确率比较高，就会觉得数学其实也蛮好学的。

对数学学习没有了恐惧排斥的心理，而且还有了自信，作业自然就越做越好了。第四、改进教学方法其一、作为一个新教师，最欠缺的就是还没自己的教学方法，。

2. 如何提高小学生作业质量

1、训练学生端正作业态度。

2、引导学生自主完成作业。

3、主动争取家长的配合。

4、个别辅导要到位。

5、巧妙利用“遗忘曲线”。

1、训练学生端正作业态度

学生是家庭作业的完成者，也是作业的主体。首先优化学生的心理素质，使他们保持良好的心态，正确对待家庭作业，提高家庭作业的效率。在平时的教育中着重对学习目的进行教育，激发作业动机。让学生深深懂得，作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁。今天的作业不仅与昨天的学习有关，而且同明天的学习有关。前面的作业为后来的学习提供了准备条件，后面的作业是前面的学习的补充和发展。

2、引导学生自主完成作业

中国有句老话：“师傅领进门，修行在个人。”一个学生的学习成绩好与不好，很大程度取决与他是否具备良好的自主学习的习惯。笔者所在学校大多数农村的孩子，为数不少的学生作业做得慢、做得不好，甚至抄袭，表面看来只是学生的顽劣个性所致，但实际上这牵涉到了学生的学习态度问题，学习态度不端正，久而久之，就会形成坏的学习习惯。

3、主动争取家长的配合

家长既是小学生按时完成家庭作业的督促者，也是提高作业效率的配合者。首先家长要正确了解自己孩子近阶段的学习情况和作业态度。其次针对不同孩子的特点，采取不同的帮助措施。为此，笔者在召开家长会的时候向家长强调了家庭作业的重要性。并对一些学生家长做了单独谈话，告诉他们孩子在家庭作业上存在的问题。针对家长们所说的根本不知道孩子每天布置什么作业，每天回到家孩子都说写完了作业的情况。笔者开通了“飞信”业务。就是把所有家长的手机号都存在“飞信”里每天的家庭作业按时发给家长。告诉家长在百忙之中检查孩子的作业完成情况。

4、个别辅导要到位

每个班级都会有学习困难的学生，这是正常的现象。对于这些学生，教师不能选择指责、放弃，而应通过个别辅导及心理疏导，寻求突破。笔者班级中就曾有好几个这样的学生，每次家庭作业都很难及时的完成，特别是对于一些比较灵活性的题目就是选择不做。经过一段时间的调查、研究，终于明白了：他们是因为家长不会指导，自己又实在有些懒惰。就这样，时间长了，养成了不写作业的不良习惯，也就造成了学习成绩很不理想，以至于对学习失去了信心。对于他们，首先给予特别“关照”，让他们只做一些常规性的题目，也是他们力所能及的。

3. 如何提高课堂作业的质量

认真观察每个学生作业，发现了很多问题，我把问题进行整合分类，总结：字迹潦草。

表现：笔画潦潦草草；写字速度太快，胡乱写连笔；常写错字或别字；画线不用直便用笔一画；点小数点点成顿号；多数同学阿拉伯数字写得不规范。学生作业涂改严错误或乱划，或用涂改液，或用用透明胶粘等。

部分学生作业褶皱、撕裂，还有的学业纸间不垫纸，致使作业有墨水点，很不整洁。作业布局不合理。

表现在：写题号、对齐、不规范；写“解”字、“答”字不规范；做完一题不空格或过格等，导致作业不美观。 针对问题，找原因。

学生作业质量不高，存在诸多问题，不是重要的；认真研究这些问问题形成的原因才是重要的。导致学生作业差的原因大致有如下几点：学生缺乏书写书写基本功不强，缺乏规范是作业质量低下的直接原因。

于作业要求不明确不统一。局、书写格式、书写工具等要求不严格、不明确、不统一、不指导，学生没有形成布良好的书写习惯，导致我行我素，各自为战，致使质量层次参差不齐也就无可厚非。

作业量大也是导致作业质量不高的一个原因，量大学生不能按时完成，欲速而不达完成任务只好速成快写，难免扔掉了质量。

对问题，实施干预措施 使学生认识到作业清楚的重要性。讲一名高考学生因为书写潦草，把“园”写出了头师看成远，结果一道题白白减掉缘分，使这位学生被拒之清华大学门外的真实故事。

道书写太重要了。同时，在单元测试中，增加卷面书写分缘分，有意识地引导学生对整洁试卷和卷面书写潦草的试卷进行比较，算一算，缘分卷面分的重要性。

2.2 规范写字。练好数字：数学作业中阿拉伯数字使用的频率最多，因此我要求学生每天三练数字。

每节数学课讲课前必练，学生在田字格本练习，老师在黑板示范；每次做作业前必练，在每次作业前写一遍数字，这是每天必备的课堂作业；每天的家庭作业必须练这些数字。练好汉字。

虽然是数学课，但我很重视学生汉字的书写，指导学生一些常用字书写时的结构、笔画。于抓好写字常规习惯培养，贯穿研究活动始终。

“练字先练姿”。在教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领。

在平时的课堂教学中，我做到每次写字前先做“写字操”，（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安）真正做到“练字先练姿”。结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，让身边榜样的力量来影响学生。

2.3 改3.改善作业布局。开始做作业时，我要求学生把作业纸对折分半使用。

作业看起来不整齐，有的学生写着写着就过印了。后来，我让学生分成两栏来使用，这样布局作业显得既对称又美观。

„„ 2.4 专4.专心作业，提高正确率。只有学生学会了课堂的内容，才能保证作业的正确率，要在课上尽量留出一部分时间做作业。

还要注意培养学生认真读题、审题的习惯，想好思路再动笔，避免了涂涂改改，作业也就清楚多了。 认真的书写态度、适当的作业量是提高数学课堂作业质量的前提，准确的计算能力、规范的作业格式是提高数学课堂作业质量的保证，激励性的评语、多变的评价方式是提高数学课堂作业质量的长效手段。

4. 如何提高小学生作业质量的有效措施

（一）训练学生端正作业态度 学生是家庭作业的完成者，也是作业的主体。

首先优化学生的心理素质，使他们保持良好的心态，正确对待家庭作业，提高家庭作业的效率。在平时的教育中着重对学习目的进行教育，激发作业动机。

让学生深深懂得，作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁。今天的作业不仅与昨天的学习有关，而且同明天的学习有关。

前面的作业为后来的学习提供了准备条件，后面的作业是前面的学习的补充和发展。针对班中的学生作业质量低下的情况笔者专门召开了一次“怎样完成家庭作业” 主题班会。

班会开始首先让学生口头表达家庭作业的用途，教师为什么布置家庭作业等观点。学生基本都能认识到家庭作业是对今天所学的知识进行巩固查缺补漏；能够熟练所学知识的答题技巧以及做题规范；还能养成一些行为习惯等。

接着展示班中一些成绩好的学生的家庭作业。学生们看到那些好学生的家庭作业写得清楚、整齐、美观、正确率高不免发出连声的赞叹。

同时让他们对照自己的家庭作业本看看缺点在哪里？思考自己以后怎么样对待家庭作业？最后教师得出结论：成绩好的学生的家庭作业质量都很高。想要提高自己的成绩就要认真对待家庭作业。

（二）引导学生自主完成作业。中国有句老话：“师傅领进门，修行在个人。”

一个学生的学习成绩好与不好，很大程度取决与他是否具备良好的自主学习的习惯。笔者所在学校大多数农村的孩子，为数不少的学生作业做得慢、做得不好，甚至抄袭，表面看来只是学生的顽劣个性所致，但实际上这牵涉到了学生的学习态度问题，学习态度不端正，久而久之，就会形成坏的学习习惯。

坏的学习习惯一旦养成，就会直接影响到其各项能力的发展，以致丧失学习信心，形成恶性循环。首先，我关注那些作业只完成了一部分的学生。

他们多数是不会做暂时空在那里的，如果此时得到的是教师的责备，那么他们极有可能为了避免再次受批评而去将作业抄袭完成上交。实际，他们只完成一部分作业，已经给教师一个反馈，对此，我根据他们没有完成的题目给与讲解。

然后在班上大力表扬这样的学生，鼓励更多的学生通过作业，向教师展示自己真正的学习状态。其次，我更加关注不交作业的学生。

我做的第一步是放学后留下这些学生，重新布置较简单的作业给他们，必须完成当天的作业才可以离校。开始实施时，作业的要求相当降低，只要字迹清楚，作业本清洁，能够写出与正确答案相关的一些知识点，都算过关。

随着时间推移，要求再逐步提高。（三）主动争取家长的配合 小学生的家庭作业一般回家做，教师不能直接控制，所以家长既是小学生按时完成家庭作业的督促者，也是提高作业效率的配合者。

首先家长要正确了解自己孩子近阶段的学习情况和作业态度。其次针对不同孩子的特点，采取不同的帮助措施。

为此，笔者在召开家长会的时候向家长强调了家庭作业的重要性。并对一些学生家长做了单独谈话，告诉他们孩子在家庭作业上存在的问题。

针对家长们所说的根本不知道孩子每天布置什么作业，每天回到家孩子都说写完了作业的情况。笔者开通了“飞信”业务。

就是把所有家长的手机号都存在“飞信”里每天的家庭作业按时发给家长。告诉家长在百忙之中检查孩子的作业完成情况。

同时，还通过这个渠道把每天家庭作业作得好的学生的情况通过短信发送给家长。如：“感谢您的配合，您的孩子今天的家庭作业作得非常清楚、认真、而且全部作对。

希望他继续坚持。” 这种做法一直沿用到了今天起到了一定的效果，但是每次周末布置的作业完成情况就相当差。

还有个别非常忙碌的家长跟本没时间询问孩子的作业情况，所以针对个别学生是无效果。（四）个别辅导要到位 每个班级都会有学习困难的学生，这是正常的现象。

对于这些学生，教师不能选择指责、放弃，而应通过个别辅导及心理疏导，寻求突破。笔者班级中就曾有好几个这样的学生，每次家庭作业都很难及时的完成，特别是对于一些比较灵活性的题目就是选择不做。

经过一段时间的调查、研究，终于明白了：他们是因为家长不会指导，自己又实在有些懒惰。就这样，时间长了，养成了不写作业的不良习惯，也就造成了学习成绩很不理想，以至于对学习失去了信心。

对于他们，首先给予特别“关照”，让他们只做一些常规性的题目，也是他们力所能及的。一段时间后，他们感受到老师的关心、期待，对于自己的学习自信心上来了，能够有目的地主动去学习，遇到难题会主动思考、主动请教。

之后，虽说有几次也会“犯毛病”，但经过教育也都能主动改正。所以说，孩子的教育是个长期而艰巨的过程，不可能一蹴而就，教育的过程中树立学生们学习的自信心也是特别重要。

（五）巧妙利用“遗忘曲线” 大多数老师把“遗忘曲线”理论用在语文、和英语的教学中。但是，笔者发现对于大部分学困生来说对于数学知识他们的遗忘更是快，很多学生往往是老师讲解时明白，也理解了，可是课后就忘记了。

如：在学习正反比例的教学上，单独讲正比例时学生大都明白，单独讲反比例时学生也理解得很好，可是把整反比例混合在一起个别学生就。

5. 怎样提高做作业的质量和时间

高速高质量做作业方法

提高做作业的效率，首先要有端正的态度，还要讲科学的方法，才能合理安排时间和科目，取得满意的效益。

一、认识作业的意义和作用

1. 学习是生活的需要，学习的目的在于应用，在于运用所学的知识、技能去解决现实生活中的问题。于是，课本和老师就布置了许多作业题，这些作业题是实际生活问题的一种模拟，只要我们能通过书面和口头形式作出来就行。

2. 作业能检查学习的效果。如果能够比较准确、顺利地完成作业，就说明上课听讲的效果是好的，相反，作业不顺利，无法独立完成，就说明听课效果不好，没有真正理解知识，这时就要及时弥补。

3. 作业可以加深知识的理解和巩固。作业中自己解决了问题，印象深刻，也会促进记忆巩固。可见，我们对知识的理解和巩固，实在预习、上课、复习、作业过程中，一步一步深化的而不是一下子完成的。

4. 作业可以促进智力的发展。作业、练习和应用，是使知识转化为技能和能力的必要途径。例如，数理化作业有利于形成解题技能、操作技能，史地政作业有利于形成写作技能，绘制地图技能，解题技能等。在做作业的过程中，我们要动脑筋思考问题，从而使我们的智力得到实际锻炼，久而久之，能力就逐渐得到提高了。

5. 做作业可以锻炼克服困难的毅力。做作业就是解决问题，但问题有的解决起来比较困难，必须经过较长时间较多的思考，才能解决。在这个过程中，攻克一道道难关，不仅能增强学习的信心，提高学习兴趣，也能使我们的意志得到锻炼。

二、认识作业的完整过程

1. 审题 就是仔细看一遍题目，不要图快，要慢一点，以便审题仔细。

2. 做题在动笔或动手之前，先要动脑筋构思。构思的任务，就是想好解题的思路、步骤、方法。比如一道政治题或历史题，应当从几个方面去回答，先回答什么，再回答什么。比如数学题，第一步求什么，第二步求什么，都要先想好，这样就能较顺利地完成。

3. 检查

三、做作业的技巧

1. 提高对做作业的认识。做作业是学生巩固知识、消化知识、理解知识和掌握及记忆知识的重要手段和途径，是培养和锻炼自己思考能力、分析能力、计算能力及解决问题能力的重要方法。不能正确地对待做作业，就达不到预期的学习效果。

2. 先复习后做作业 做作业前，先把老师这一节课所讲的内容认真地看一看，弄清楚基本原理和概念，再去做作业，作业才能做的既快又好。

3. 先认真审题

4. 细心的做题

5. 要认真检查作业一是检查题目是否抄对？二是审题是否正确？三是运算是否正确？四是方法、思路与步骤是否正确。

6. 认真分析批改后的作业老师把作业批改发回来后，一定要尽快翻阅，认真分析，对做错的题目，要找出做错的原因。是粗心大意？还是知识没有掌握，弄错了概念、定律、公式等？