幼儿数概念的发展是从计数开始的。幼儿的计数能力不仅标志着他们对数的实际意义的理解程度，还标志着幼儿数概念的初步发展。幼儿计数能力发展的顺序是先口头数数，然后按物点数，再到说出总数，最后按数取物。只有当幼儿能说出物体的总数时，才算理解了数的实际意义。幼儿对计数的认识，主要是通过计数活动来实现的。

1.幼儿在口头数数中，常会出现遗漏数字或循环重复数字的现象。

2.按物点数时，要求多个器官的协同一致活动，由于大脑皮层抑制机能发展较差，手眼协调动作不灵活，再加上口头数数还不熟练，因此会产生种种手口不一致的现象。

3.幼儿虽然能正确点数实物，但不能正确说出实物的总数，而是随意地说出一个数。