要求介绍如下：

1.根据同一内容制订不同的活动目标：

在创造性使用教材这一思想的引领下，教师有了广阔的创造平台，面对同一内容，教师能根据本班幼儿的特点与需求，从不同切入点设计活动，然而在活动目标制订中教师往往会有一些困惑，如怎样的目标才是合适的，目标怎样才能体现针对性等。

首先需要判断某一内容更适合用集体活动还是个别活动完成，其次需要思考每个年龄段的幼儿具有的需求和特点，据此寻找合适的、有挑战性的目标，最后需要思考如何完善目标，即根据目标选择内容、设计环节，然后换位思考目标的有效性。

2.把握目标挑战性的“度”：

目标要求对幼儿形成适度的挑战，才是有意义的，把握活动目标挑战性的“度”关键在于找到衡量“度”的依据，而这一依据来源于教师对目标若干维度（知识、能力与情感）的理解与把握。