1.将德育等同于政治教育，使德育蜕化为政治，窄化了德育的功能。

2.将德育等同于集体主义教育，排斥德育的现实取向，导致了德育脱离现实的倾向。

3.将德育等同于集体主义教育，忽视了学生的个性发展。

4.在德育工作中存在功利主义倾向，过于重视思想、政治和道德知识，注重书本教育、口头说教，忽视实践锻炼，启发自觉，不注重道德主体的养成问题。

5.在德育管理中的主观主义倾向，习惯自上而下发号施令，忽视深入细致的调查研究，结果是德育低效、道德冷漠等问题日益严重。

6.在德育评价上存在形式主义倾向，表现在以认识代替行动，以书本知识的考试代替对学生的全面系统品德评价。

7.在德育研究中的经验主义倾向，动不动就是讲过去、讲传统，唯独不关注现在和将来。